南京市江宁区机关幼儿园

（2017）校本研修工作总结

本学期我园的各项工作在各级领导部门的大力支持和指导下，以《指南》和《纲要》为指针，积极配合和认真贯彻落实上级主管部门的各项要求，进一步规范办园行为，提高保教质量，扎实有效的开展了园本培训各项活动，并取得较好成效。

一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。

教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明确方向。　　

二、面向全体，分层培训。　　

在教师的继续教育中，学校的自培无可非议地应该成为主阵地。我们积极落实自培目标和计划，根据不同教师的不同情况，着眼运作、面向全体、分层培训，努力提高教师的业务素质。同时充分发挥学校的基地功能，从内容和形式上向兄弟学校辐射。

1．新教师的入门培训。 我们对新调入的教师培训确立的目标是进一步加深对师德规范的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德规范，进一步掌握主要学科的教材教法，提高教育教学的实际操作能力，从思想上和业务上尽快适应教育教学工作，缩短从一个合格毕业生成为一个合格幼儿园教师的周期。一是引导她们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对她们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课、说课、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１位富有经验的教师为师傅，在教学工作、班主任工作等方面进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，即写一份优秀的教案、上一堂教学汇报课、组织二次公开活动、写一份全面的工作总结等。

2．青年教师的提高培训。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为她们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。首先，给青年教师树榜样。我们非常注重宣传先进教师的事迹和发挥一批优秀教师的榜样作用，引导青年教师不断进取。其次是积极开展各项活动，把培训工作落到实处。为了落实培训青年教师的各个实践环节，根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，通过观摩、研讨、考核、评比等形式，给每位青年教师创设自己表演的舞台，提供成功机会。第三是创设各种条件，优化培训的环节。我们正处于世纪之交，青年教师是培养21世纪人才的主力军，幼儿园积极为她们创造条件，提供她们深造与学习机会，提高她们学历层次和业务水平。

三、扎根保教基础，提升师资水平。

1.按时制定计划，保证保教工作的顺利开展。

各班教师根据幼儿园制定的计划，在认真观察、分析本班幼儿的特点及幼儿发展状况的基础上，建立与目标一致的计划体系，提高计划的针对性和可操作性。教师们在工作中也在不断思考计划的适宜性，根据幼儿的发展状况对计划进行小的调整，不断细化计划、落实计划，保证了保教工作的顺利开展。

2.开展集体备课，优化教育资源。

现在我们用的是省教研室的《幼儿园综合活动课程》，这种课程理念体现了课程的整合，要实现课程和整合，这需要教师有分科教学的基础，实际上大多数一线教师并没有经历过分科的教学，而教师又各有所长，所以我们采用集体备课的方式让教师备课，统一完成幼儿园各领域的备课。通过开展这样的备课，让教师们从写教案，设计教育活动中解放出来，更多的是思考怎样来进一步完善已有的教案，使它更适合本班幼儿的年龄特征，适合幼儿的发展水平，使目标进一步细化，明确化，针对性更强一些。而且教师们也将更多的精力投入到教学具的准备工作中，为孩子们准备了更多理形象的教具，使教学更体现寓教于乐，让孩子们在形象的感知中各种智能得到发展。

3.重视园本培训和教研工作，提高教师各种能力。

保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是提高幼儿教师专业化水平。我们坚持外学习内研究（培训）批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。幼儿园目前拥有省级课题1个，市级课题1个，市级个人课题5项，区级个人课题19项。

（1）更新观念，树立新的幼儿教育理念。

我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教研究的作用，进行《幼儿园晨间锻炼活动策略与方法》、《多媒体在幼儿园教学活动中的有效运用》、《幼儿园个人课题研究方法和策略》等专题业务讲座，使教师们真正理会《新纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。

（2）通过开展培训听课、观摩课、优质课评比、专题研讨等活动来提高教师的教学水平和业务能力。

（3）以成长目标为激励，把握教师的专业发展。

园内也结合教师的专业成长，开展团队评比，如自然角、班级环境创设、早操律动、主题墙饰评比等进一步促进了教师的竞争意识和专业能力，我园王月云老师获得南京市幼儿教师基本功大赛“一等奖”的好成绩，共有3篇案例获得省师陶杯二等奖,5篇获得省师陶杯三等奖，市级优秀论文获奖十篇以上，另有数篇分别获得区级一、二、三等奖的好成绩。

（4）互动学习，营造“事业性、学习型、科研型”的教师群体。

先后外出学习的教师，进行好课回放，经验分享等互动活动。积极开展青蓝活动，细化师傅和徒弟各自的责任和义务，以互帮互助为地点，共同学习为目标，进一步提高新教师的工作能力，加强骨干教师的引领意识和水平，让每个教师都获得不同程度的有层次的发展和进步。

（5）以课题研究为载体，以科研促进质量提升和教师发展。在省级课题和区级课题的实施开展中，不断调整研究形式，充分发挥了园学科带头人的引领作用，从青蓝结对到教研实施再到常态指导，不仅能按计划准时开展，同时能将活动观摩、理论讲座、活动告示、教研通知、报道、资料收集等细节工作做的常态化、模式化，形成了具有机幼特色的“一课三研”新模式。在专题研究中寻求创新，我园的主题墙饰专题研讨从实践到理论，再从理论到实践，形成了一套具有机幼特色的主题墙饰创设模式。区角游戏创设专题研讨从班级到全园再到全区开放，经过三轮的磨练和提高，在片级开放中给参观者留下了精彩、成功的好印象。为全区的游戏创设理念作出了榜样示范作用。

4．常态教学稳中有进

教学活动坚持计划先行，及时总结的原则有序执行，教育笔记和班级幼儿成长档案等常规活动进一步完善，尤其是幼儿成长档案的观摩更是激发了教师创作的热情，提升了教师制作水平和各种教育教学反思能力。

四、加大宣传、接受监督 ，推进师德建设的渗透力

在团支部和党支部中积极开展“学先进、赶先进，我为团旗争光荣”、“党员先进性”教育活动，把师德建设和廉政建设结合起来，鼓励党员、团员带头学习李林森、徐其军等人的先进事迹，在教职工中倡导“五种精神”，培育“五种意识”；以吴绍萍老师为学习标杆，激励广大教职工，在教职工中营造找差距，讲奉献，学先进，赶先进的良好氛围。

一是充分利用橱窗、网站、电台等宣传平台，强化对内对外的宣传。公开师德承诺、教师职业道德日常行为规范等内容；利用图文结合的方式展示师德建设中开展的系列活动；以便教师能够耳闻目睹时时处处受到感染。

二是与教职工签订“师德承诺书”，认真贯彻教师职业道德规范。要求教师不体罚或变相体罚幼儿；坚决抵制从事有偿家教；无违法乱纪、以权谋私、索要礼物等道德败坏现象。

三是开展师德师风评议工作。采取教师自评、同事互评、领导考评，对教师的师德水平进行有效评估。近两年我们向家长发放调查问卷上千多份，满意率达到98%以上。

四是设立家长接待日、家长信箱，公开幼儿园、教育局监督电话，加强他律行为，使师德建设朝着规范化的方向发展。

五、务实求新，成果累累。　　

本学期充实又紧张，教师们既要夯实基础，又要提升专业。《指南》知识测试、教育案例演讲、学习心得交流、区域材料制作等专业训练马不停蹄。但历经一年的磨练，老师们正逐渐走向成熟。以幼儿为本，凸现幼儿经验性学习，促进孩子发展的意识增强了。首先，班级环境功能已从原来的欣赏为主，转变为促进幼儿多方面发展的途径。其次，运用资源的意识增强了。许多年青教师在全区各项技能比赛中频频获奖，还有许多年青老师的论文和案例分别在省市区获得二三等奖的好成绩　

总之，本学期里我们激发、调动了教师的内在驱动力，开发了教师的潜力，增强了教师自我发展能力，师们就是在这样的环境下，才不断自我表现超越、不断改善心智模式，积极参与组织学习，并在共同愿望下努力发展着。