一、学习内容：《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》读书分享1

2017年3月31日，我园开展了本学期第二次业务学习活动。本次活动主要分享了《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》这本书。对“学习故事”是什么？什么样？教育价值及意义进行全面的学习。

主持人：李菁

学习形式：借助ppt进行讲演；通过多媒体与老师进行互动和讨论。

书籍简介：

书名：《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》

编著人：玛格丽特.卡尔 温迪.李 周菁（译）

主要内容：学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早起教育课程框架的编著者之一——怀卡托大学玛格丽特.卡尔教授和他的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼教机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和路程。

周菁博士在去往新西兰留学进修的过程中，接触到学习故事，并深深被其吸引，于是组织参与了玛格丽特.卡尔教授和她的同事们撰写的三本与学习故事相关的著作，全面介绍学习故事的理论背景、实践以及对于儿童学习和发展的意义。本书便是三本著作中的一本。

活动流程：

引子：有关自我认知的思考？

“你是谁”“你是一个怎样的人？”“在你的各个角色了你做的如何？”

分享部分：

一、 学习故事是由明确的教育价值观念引领的学习评价体系

儿童观：儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者。

课程观：大的课程观

学习和发展观：儿童的学习和发展受到社会文化环境的影响，在与周围环境的互动中，在不断参与社会文化性活动中发生。

二、 学习故事是用叙事的方式进行的形成性评价

为什么是故事？

三、 学习故事能够帮助幼儿建构作为学习者的自我认知

幼儿学习者的自我形象：好奇、勇敢、信任、坚持、自信、分享和承担责任。

感悟：儿童在我们眼中的样子决定了我们对待儿童的方式。我们对待儿童的方式决定了他对自己的认知。在幼儿的心中播下一颗积极向上的自我形象的种子，是我们幼儿教育工作这应当为之努力去做的。

二、学习照片及签到表